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生涯教育已经是青少年教育课程中不可缺少的部分
  发布日期:2018-06-12    浏览次数:566次     字体大小:【大】【中】【小】

  生涯教育是实施素质教育的重要载体。初高中生正处于身心发展的重要阶段,也是人生观和价值观形成的关键时期。在初高中生学校开展生涯教育有助于学生了解并适应社会发展需求,建立学校学习与未来发展的内在联系,形成对人生发展的清晰认识,促进自我设计与完善,为学生的终生发展和创造有价值、有意义的幸福人生奠定基础。

  (一)生涯规划教育纳入教育部《特殊教育教师准入标准》

  《特殊教育教师专业标准(征求意见稿)》于2015年由国家教育部制定并发布,其中职业生涯教育作为教师重要的专业能力对学生进行组织与实施,而教师本人也要在学校和机构的管理下,制定自我专业发展规划。

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  据教育部网站消息,为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》要求,进一步完善教师队伍建设标准体系,引领特殊教育教师专业成长,促进特殊教育内涵发展,经专项课题研究,广泛征求教育领域专家、特殊教育学校校长、一线特殊教育教师和各级教育行政部门意见,并通过特殊教育专家组审议论证,教育部研制了《特殊教育教师专业标准》(以下简称《专业标准》)的征求意见稿。在教育部官网上予以公示,面向社会公开征求意见。

  这部《专业标准》征求意见稿中已纳入特殊教育教师和学生的生涯教育内容。基本内容部分专业能力维度里,组织与实施领域条目下的基本要求,第54条为:积极为学生提供必要的生涯规划和职业指导教育,培养学生的职业技能和就业能力。而在实施意见的第(四)项里提到,特殊教育教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。制定自我专业发展规划,爱岗敬业,增强专业发展自觉性;大胆开展教育教学实践,不断创新;积极进行自我评价,主动参加教师培训和自主研修,逐步提升专业发展水平。

  特殊教育教师是指在特殊教育学校、普通中小学幼儿园及其他机构中专门履行残疾学生教育教学职责的专业人员,要经过严格的培养与培训,具有良好的职业道德,掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格特殊教育教师的基本专业要求,是特殊教育教师实施教育教学行为的基本规范,是引领特殊教育教师专业发展的基本准则,是特殊教育教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

  (二)《河南省普通高中生涯教育课程指导纲要(试行)》要求各相关部门,结合本地实际,认真贯彻执行。

  切实加强生涯教育师资队伍建设。各级教育行政部门要指导学校加强生涯教育课程教师队伍建设,探索完善生涯教育教师培养制度,认真做好生涯教育教师遴选、培训工作,建立一支专兼职相结合的生涯教育教师队伍。各级教科研部门要加强对生涯教育课程的研究,组织相关专家和教研员与学校开展“一对一”结对指导,及时解决课程实施过程中遇到的困难和问题。

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  努力搭建生涯教育学习实践平台。各地要结合本地实际,积极整合学校、社会和家庭教育资源,依托当地企事业单位、政府部门、高校和公益组织等机构,开发组建本地互动式、体验式生涯教育学习实践基地,为学生搭建生涯体验和学习实践平台,构建理论和实践相结合的生涯教育课程体系。

  积极开展生涯教育试点探索。为稳妥推进普通高中生涯教育开展,按照试点先行的原则,我省将适时启动普通高中生涯教育试点工作,在全省遴选部分普通高中学校作为普通高中生涯教育试点学校,先行先试,为全省普通高中全面开展生涯教育提供经验借鉴。各地要将生涯教育试点工作纳入当地普通高中教育发展规划,统一部署,结合当地普通高中发展实际,认真做好试点学校推选、发展指导和条件保障等相关工作。

  认真做好生涯教育教材选用工作。省教育厅将组织有关教材编写、出版单位,开发适合我省省情的生涯教育教材,经审定通过后推荐各地,由省辖市、省直管县(市)教育行政部门按规定程序选用。

 

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